Тема 1 |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 36652 | |
Дисциплина: | Педагогика, психология, логопедия | |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 5118 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Введение 3 1. Сущность понятия «инклюзивное образование» 5 2. Функции и виды инклюзивного образования 9 Заключение 14 Список использованных источников 15 |
|
Отрывок: |
Введение В последние годы в системе образования России и в целом в масштабах государства и общества произошли кардинальные изменения в целевых приоритетах развития системы образования лиц с особыми образовательными потребностями. С одной стороны, это обусловлено увеличением количества детей с особенностями психофизического развития: глухих, слабослышащих, незрячих, слабовидящих, с тяжелыми речевыми нарушениями, с трудностями в обучении, нарушениями опорно-двигательного аппарата, умственной отсталостью легкой степени и др. Таким образом, изучение теоретических основ инклюзивного образования является актуальным. Цель исследования – проанализировать теоретические основы инклюзивного образования. Поставленная цель требует решения следующих задач: 1. Определить сущность понятия «инклюзивное образование». 2. Проанализировать функции и виды инклюзивного образования. Объектом исследования является инклюзивное образование, предметом теоретические основы инклюзивного образования. 1. Сущность понятия «инклюзивное образование» Для нашей страны термин «инклюзивное образование» достаточно новый. Не все педагоги-практики, получившие образование до 2010-х гг. понимают значение этого термина. Для активизации процесса перехода к инклюзивному образованию в нашей стране были созданы ряд условий, в числе которых: движение по созданию безбарьерной среды в учреждениях образования, организация работы в учреждениях специального образования ресурсных центров, информационно-просветительская деятельность по формированию толерантного отношения к лицам с особыми образовательными потребностями, учеными и методистами осуществляется разработка предметных стандартов специального образования, создание новых и корректировка имеющихся программ специального образования с учетом инклюзивных подходов в образовании и др. В то же время анализ состояния педагогической практики говорит о том, что большинство наших педагогов не имеют специальной дефектологической, психологической подготовки, затрудняются оказать необходимую коррекционно-образовательную помощь детям с особыми образовательными потребностями и их родителям. | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Тема № 12. Общие условия предварительного расследования. Задача 1, Задача 2, Задача 3. | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | нет вуза | |
Просмотры: | 8038 | |
Тема: | Задача 1.4.,1.33.,2.4.,3.4.,4.30.,5.4.,5.14.,6.4. | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АГУ | |
Просмотры: | 6660 | |
Тема: | 2 вопроса 1 задача | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АФ РАНХиГС | |
Просмотры: | 1995 | |
Тема: | Контрольная работа 1 / Вариант 3 | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | ВЗФИ | |
Просмотры: | 8661 | |
Тема: | Тема 15 Внутренние риски | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | ААЭП | |
Просмотры: | 5869 | |
Тема: | Организация банкета за столом с частичным обслуживанием официантов на 100 человек ресторана 1 класса | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 8672 | |